2026年河北省初中学业水平模拟考试（前沿一）英语试题

2026-03-09 13:18:45 4

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Mat，讲述了其创作灵感、展示载体与核心探索，认为该作品既是引人深思的机构反思，也是充满活力的公共空间，打破了精深艺术与通俗艺术的界限。32.D。理解目的。第一段描述了儿童玩耍、家庭烧烤等充满生活气息的场景，紧接着用But转折点明“我们在新南威尔士州美术馆内”，随后引出核心艺术品一一MikeHewson的TheKey'sUndertheMat，故D项（为了介绍一件很棒的公共艺术作品）符合逻辑。场景描写是为了制造反差，自然引出美术馆内的特殊公共艺术作品。A项（阐述艺术品的寓意）是最后两段提及的内容，并非第一段的目的。B项（展示Hewson的童年生活）与原文无关，文中未提及艺术家的童年。C项（列举适合儿童的活动）只是场景描述中的一部分，未体现作者的写作目的。33.B。理解具体信息。根据第四段内容可知，TheKey'sUndertheMat是艺术家从基督城地震后的灾后修复、社区重建中获得灵感而创作的，故B项（看到灾后重建的场景）正确。A项（重建战时建筑的愿望）错误，战时燃料储罐是作品的展示载体而非灵感来源。C项（对澳大利亚城市发展的研究）和D项（与美术馆馆长的交流）原文均未提及。34.D。理解具体信息。第六段开头“Hewson让我们常常忽视的事物变得可见”是本段的主题句，冒号后的内容对此作具体说明，即：“公共”总是附带条件的，即便某个空间真正免费并向公众开放，也没有任何公共空间是普遍可达的。本段最后一句又提及“Hewson揭示了机构可以做到的事以及其能力不可避免的局限”。D项（即使是开放空间也有边界和限制）正确，对应“public”always comes with conditions、No public space is universally accessible和theirreach unavoidably stops。A项（功能优先）原文未强调。B项（应突出可及性）与文意相，文中是说“没有公共空间是人人可及的”。C项（战时建筑可再利用）是作品的呈现形式，而非对公共空间的揭示。35.C。理解观点、态度。最后一段开头提到这件作品“既是对机构自身深思熟虑的反思，又是真正令人愉快的公共空间”，结尾又说“在当下的文化语境中，艺术往往被划分为批评界认可的精深之作和大众真正喜爱的作品，但Hewson创造了一个巧妙地拒绝二选一的作品。”C项（引人深思且有吸引力）正确，Reflective对应thoughtful.reflection和criticallysophisticated，engaging对应genuinelyjoyful和genuinelypopular。A项中的rewarding（有益的）、B项中的controversial（有争议的）和D项中的advanced（先进的）文中未体现。【知识链接】1.monkeybars：攀爬架2.generous：充足的；大的第二节主题：人与自我一一生活本文是记叙文。文章讲述了作者夫妇在BlascaodMor岛上做管理员的生活。36.A。前文提到“我们看到一则招聘BlascaodMor岛管理员的广告”，设空处需体现“后续行动”。A项（我们决定尝试申请）承接“看到广告”的自然反应，既符合语境，又为下一段“提交申请表”埋下伏笔。37.C。前文提到“提交申请表后，因申请者众多，我们没期待有回应”，后文则说Billytellingus.，且由第一段可知，招聘广告是Billy夫妇发出的，因此可知作者夫妇获得了面试的机会。C项“但一周后我们参加了面试”符合语境，与上文构成转折关系。后文中的That回指c项中的interview。38.G。上文提到作者夫妇登上小岛，并对小岛作了简要介绍（无人居住、多风，游客仅在四到九月底前往，之后海面凶险难以到达），后文提到Afterjustafewdays.weunderstoodwhatitmusthavebeenlikeforthem，故设空处应提及them所指。G项“最后一批岛民于1953年离开，因为无法获得紧急救援服务”符合语境，不仅表明them所指，同时解释了“无人

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