国考1号3·9月卷1·高中2025届毕业班入学摸底考试语文答案

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1、2024年国考1号5语文答案
2、国考1号2024语文2

人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的”，公社开会，老支书的话透着自尊和自强。“伯伯是一条龙。"阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条龙是什么意思，我懂了。"阿舒由老支书的话领悟到人生应该奋发向上，要活得更有意义更有价值；“阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。"这才真叫开心呢，你看！阿舒朝岸上指了指。"新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值”，最后，阿舒带领小组成员投入到积肥劳动中，并在劳动中感受到了快乐，从行动表明青年人投入到国家建设中的决心和意义。9.“更高的艺术表现力"以再现优美的典型，可以从人物塑造的生动鲜活和主题的深刻上理解。人物塑造上，“苦不苦？苦得我不要听。我要听有趣的。”做条龙有什么好处？"她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。”田根公公说的那条龙是什么意思，我懂了。"这才真叫开心呢，你看！"通过语言、动作等手法，展现了一个从“不懂人事不知愁”到有追求、有责任担当的少女成长的过程，塑造了一个个性鲜明的少女形象：主题上，十七岁的阿舒的成长，就是祖国各个角落、各条战线千千万万个“阿舒”的成长，文章以小见大，通过“这一个"阿舒，凸显了在建设祖国的历程中一个时代的青年的精神风貌，深化了主题。10.BEG11．B12．C13．（1）晏子举起长戈对马夫说：“你替我们国君养马却杀死了马，你的罪该判以死刑。”（2）如今我被朋跪羞辱了，使国家蒙受耻辱，我还能够与诸侯们齐名吗？14，①为纠正国君的错误而劝谏，并非为一己之私利。晏子谏景公不杀马夫，是为保护景公的仁德不受损伤。2婉言讽谏。晏子劝谏景公赏赐并礼待朋跪时，从君民关系切入，语言委婉曲折，富有启发性。③善于揣度国君的心理，长于权衡时机。晏子抓住了景公既悔又愧，还有点记恨的复杂心理，相机给予景公建议。【解析】10，句意：智慧的人揣度君王的心思权衡时机，掌握事情的缓急而处理适宜，对上不危及君王，对下也不危害自身。“智者度君权时”中“智者”作主语，“度君"权时”两个并列短语是谓语部分，所以在B处断开。“缓急”为并列成分做“调”的宾语，不断开；“处其宜”也是动宾结构，不断开：“而”表顺承，联结两个短语，中间不断开，所以在E处断开。“上不敢危君”下不以危身”是对称结构，所以在G处断开、11.A.错误。还是/代词，他们。句意：我还是比较赞成以委婉的态度进谏啊！/但当他们对所接触的事物感到高兴时。B.正确。坚持、坚决。/险固地势。意：坚持进谏又危害自身性命。/秦孝公占据了山和函谷关这两个险要的地势。C.错误。危险/大概。句意：对自己来说，又不会造成自身生命危险。/大概和我相同吧。D.“天子立五庙”错误。根据《过秦论》中的“七庙”可知，古代天子立七庙。12．C“别跪未辨认....齐景公即为国君”错误。原文“别跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。"可知，并非“未辨认出齐景为国君”，而是认为其行为举止不妥当，不合君礼，没有君王仪态。13.（1）“临”，面对，对；最后一个“而”，同“尔”，你的；“当”，判处。（2）“见......于”，被；“”，羞辱，侮辱；“齐”，与......等同，一样。14.材料二中，圍人杀马，景公大怒，晏子是假装生气，借斥责圍人劝谏景公，体现了晏子忠心劝谏，矫君之失，保护了君主的名声。结合材料一“人臣之所以赛塞为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也”，臣子劝谏君主的原因，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。综合来看，晏子谏景公的行为是为纠正国君的错误而劝谏，并非为一己之私利。材料二中，景公行为不当，朋跪规劝，景公感到差惭而不去上朝，晏子劝谏时以退为进，晏子并不急于为圍人开脱，而是先论其罪过，让景公放松防备，容易接受他的观点。于是景公下令加倍赏赐别跪，并免除了他的赋税。材料一说进谏的方法有五种，“危身而终不用，则谏亦无功矣”是不可取的。综合来看，晏子劝谏景公时从君民关系切入，语言委婉曲折，富有启发性。材料二中晏子了解景公的性格特点，抓住景公悔、愧、恨等复杂心理，比景公于明君，令景公释怀。根据材料一中“夫不谏则危君......在身而身不殆”，可知臣子进谏要权衡时势。综合来看，晏子善于揣度国君的心理，长于权衡时机。参考译文：材料一：的原因，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。君主出现过失，那是国家危亡的先兆；看见