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单元核心素养测评荡江湖的感觉，我的忧愁和孤独都得到解脱，困顿的6.（1)示例一：插上想象翅膀遨游小说天地心情也会转化为无穷的快乐。我找到一个渔人，买了示例二：走进小说天地感悟精彩人生几十尾鱼，叫童子把它放进池塘里养。童子认为池塘(2)①补充具体的举办地点，如：在学校大礼堂。水量有限又不能扩大容积，于是只把小鱼放进池塘，③把“请您按时参加”改为“诚邀您参加本次活动”。把大鱼丢在一边。我感到奇怪就问他，他把自己的想③称呼要顶格；“校团委”与“1月5日”位置互换。法告诉我。唉！那个童子也是愚昧糊涂没有见识啊！(3)①C②A③B④D我看那些大鱼枯死在池塘边，得不到安身的地方，而7.本文记叙了“我”小时候在春节时，一位送财神的老那些小鱼在又浅又窄的水洼中嬉戏，好像很满足的样人到“我”家送财神讨缘的故事。子。我很有感触，因而写了《养鱼记》8.“亮亮的”“盯”“磨”“叩打”“沉浸”是对老人的神态15.“报仇”指下一代与上一代之间因为共同语言的动作和心理描写，生动表现了他唱歌时的投入和动稀缺，龃龉碰撞时有发生。“报仇”贬义褒用，表现情；表达了他对穷困的“我”家毫无偏见，也表达出了父子之间的亲密关系。“我”和妈妈对他的感激之情。16.①儿子嫌“我”絮絮叨叨；②儿子嫌“我”总给人9.预示并引出情节的发展，为下文内容埋下伏笔。添麻烦；③儿子告诫“我”不能自以为是。10.示例：我来说一说“善良”。从这篇文章中，我感17.“我”把礼盒背在身后，给地铁上的人添麻烦；“我”受到，即使再贫穷，也不能丢弃善良之心。你的善让儿子给“我”拿着礼盒，给儿子添麻烦良既是你的素养，也是你对人和事物的尊重，体现18.“痛”指自己面对儿子的指责，却无力辩解，想起了你的胸怀。文中送财神的老人心怀善念，将祝曾经对父亲的心灵伤害，感到“痛苦”；“快乐”指福和财神无偿地送给一个贫穷的家庭，而他的善自己看到儿子长大成人，越来越强大，很欣慰，想举给了这个家庭生存的勇气及与困难作斗争的到父亲当年应该也理解“我”。信念，也让自己收获了一袋玉米和一份沉甸甸的19.示例：我认为这体现了父子之间的亲密关系，这样缘分。给父辈带来了“痛”与“快乐”，是一种人生体验，11.（1)摔碎泥塑双倍赔偿也是和谐父子关系的一种表现。(2)被追上，知真相获赔偿，付真钞20.开头提出论题“古籍保护传承”；②③④段阐明“为12.景物描写（或环境描写）。作用：借优美怡人的景色什么要保护传承古籍”；⑤⑥⑦段从三个方面层层营造了轻松的氛围，表现了“我”用假钞后成功脱递进阐明“怎样推动古籍保护传承，让中华文化焕逃的愉悦心情。发新活力”；结尾发起号召“保护好、传承好、利用13.（1)泥巴里的棉团未搅拌开。好古籍”。(2)获得加倍赔偿后，为之前的行为感到羞愧。14.作者以此作为标题，既概括了老人得知客人买了21.示例：推动古籍保护传承，还要借助科技手段，提升古籍保护传承水假货后主动赔偿客人的情节，塑造了“泥人曾”的诚信形象；也概括了“我”付假钞买泥塑获得赔偿22.放在第⑦段最合适。材料讲述的是南京图书馆将最后悄悄赔款给商家的情节。古籍《随园食单》结合当代人品位，古为今用，开发出独特的饮食文化，可以有力论证“推动古籍第五单元核心素养测评保护传承，更要挖掘古籍时代价值，实现‘古为今1.B2.B3.（1)C（2)甲4.B用”的观点。5.（1)A(2)A23.典雅：“以身作则”“率先垂范”等成语，“赓续”“共6.（1)示例：①长江流域的自然地理知识概况；②长襄”等文言词汇，“在于”等文言句式等，体现了本江流域工业污染问题的调查；③长江生态问题的应文语言的典雅、凝练，契合“焕发传统文化活力”对措施。的主题(2)示例：长江水系是我国重要的生态宝库，带给严密：“保护好、传承好、利用好”层层递进，由“不沿江百姓以山川之秀、灌溉之利、舟楫之便、鱼米之仅…还…”“既…又…”“首先…其裕。保护好长江生态环境既是维护区域生态环境次…再次…”等关联词和提示语串连，语言严安全的基本要求，也是推动流域社会经济高质量发密，使文章思路清晰展的重要内容。保护长江水系资源功在千秋，比开发的意义更为重大。第四单元核心素养测评7.腹有诗书方能厚积薄发。1.D2.D3.B4.A5.B8.道理论证。引用杨绛先生曾经说过的话，有力地论21