衡中同卷·2023-2024学年度上学期高三年级一调考试 历史(新教材版)答案查看

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举”的观点。(2分)46.(1)原因：杜勒斯的积极策划；美国国内的支持；英国态度的转理由：新航路开辟后，葡萄牙人垄断了东西方贸易的商路，发变：日内瓦会议讨论和恢复“印度支那”的和问题；法国在对I金太阳原创模拟卷（十一）展东西方贸易，追逐商业利益。面对葡萄牙人对澳门及东南越南的战争中受挫；澳大利亚谋求地区安全；巴基斯坦等亚洲沿海的威胁，明朝政府首先采取武力手段维护传统“海禁”政成员国渴望获得美国的经济援助；共产主义在东南亚地区影24.B【解析】本题考查西周分封制，考查学生获取和解读材料【思延】本题学生易错选B项，历史评价确实会因研究者立场策，但收效甚微。面对中葡武器装备上的差异，加上倭寇威胁响扩大。(8分，答出四点即可)信息、运用所学知识分析历史现象的能力。解读材料信息可的不同而产生差别，但仔细阅读表格可知，表格呈现的是对鸦和财政危机，明朝政府转而采取更为务实的对外政策，在“照(2)影响：便利了美国对中国的包围和遏制；有利于美国“霸权知，西周褒封先代贵族后裔为诸侯，这有利于笼络异姓权贵片战争认识的深化，且材料中也未出现不同学者的立场及章纳税”的前提下允许葡萄牙人人居澳门。这样不仅暂时缓主义”的推行；维护了英国在东南亚的既得利益；(4分，答出达到巩固西周统治的目的，故选B项；材料未出现“井田制评价。解了中葡矛盾，保留了对澳主权和稳定了东南局势，还可缓解两点即可)对于解决东南亚地区问题未产生实质性作用，随着的信息，故排除A项；C项的“确保西周统治长治久安”与史29.A【解析】本题考查新文化运动，考查学生获取和解读材料明朝政府的财政压力，顺应了世界发展潮流。(8分)成员国矛盾的激化走向瓦解。(3分)实不符，故排除C项；材料未出现宗法血缘信息，故排除信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料“新文化综上，明朝在保留对澳主权的前提下允许葡萄牙人入居澳门【解析】本题考查东南亚条约组织，考查学生获取材料信息、运D项。不应用突然置换的方式取代旧文化”“使它能同我们的固有文这一举动受到当时国内外客观因素的影响，并在客观上产生用所学知识、阐释历史事物的能力。第(1)问，关于“原因”，根25.D【解析】本题考查汉初的“黄老之学”，考查学生获取和解化相一致、协调和继续发展”可知，胡适认为新文化应注意借了一定的积极效果。(2分)据材料“美国国务卿杜勒斯提出”“美国参议院及对外关系委读材料信息的能力。据材料信息可知，汉初“黄老之学”呈现鉴和吸收传统文化的精华，即承认传统与现代的不可分割性(“示例”仅供参考，不作为唯一标准答案)员会以14：1的表决结果高票通过了条约及其议定书”“英国出兼收并蓄的风格，汉初宽松的政治环境有助于儒家思想的故选A项，排除B项；胡适认为新旧文化具有一致性，是可以【解析】本题考查明朝后期葡萄牙人入居澳门，考查学生获取在东南亚条约组织问题上的态度变得积极起来”“日内瓦会议复苏，故选D项；董仲舒把法家、道家和阴阳五行家的一些思协调的，所以“新文化运动具有不彻底性”是对材料信息的误材料信息、运用所学知识、阐释历史事物、论证和探讨问题的结束后”“防止在越（南）法军士气崩溃”“保卫‘一般意义上的想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系，所以读，故排除B项：胡适的目的不是为了弘扬传统价值观，而是能力。解答此题，首先，审阅题目要求，准确把握命题意图，紧东南亚地区'和‘一般意义上的西南太洋地区’的义务”“获“黄老之学”不是董仲舒儒学改造的理论依据，故排除A项强调新文化应注重对传统文化的借鉴，故排除D项。扣“提出”“见解”“说明”：其次，精读材料，根据材料“葡人的武得美国在经济上的援助”并结合所学知识，可从美国、英国、法“黄老之学”适应了汉初社会经济遭到严重破坏的现实需要，30.C【解析】本题考查解放战争时期东北经济建设，考查学生器优势”“倭寇、中国海盗”“明朝国库几乎空虚”“转剿为抚国、澳大利亚、巴基斯坦、日内瓦会议、共产主义等方面指出。不能体现“完善国家治理体系”，故排除B项；汉初“无为而治获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力“厉禁行动未见彻底成效”“广东实施”“照章纳税”“中葡的议第(2)问关于“影响”，根据材料“以向共产党国家施压”“美国的治国理念使社会潜伏着严重的危机，不利于维护国家统材料中的齐齐哈尔市市长朱光对解放战争时期齐齐哈尔市工和”“正常化”“通商”“官私收人”“边境的安宁”“军事、政治效的‘大规模报复'思想”“在1960~1962年老挝危机中无所作和加强专制主义中央集权，故排除C项。作提出了要求和政策，这些要求和政策为之后新中国成立后益”等，提取概括“学者”的“认识”；再次，结合所学中外相关知为”“各成员国之间的矛盾”并结合所学知识，可从遏制中国26.A【解析】本题考查宋代行会，考查学生获取和解读材料信中共中央工作重心转移积累了经验，故选C项；新中国成立，识，围绕“认识”，进行“说明”；最后，总结概括，“提出”“自己的美国霸权主义、维护英国利益、解决地区问题的实际效果、矛息、运用所学知识分析历史现象的能力。宋代行会负责安排标志着新民主主义革命的胜利，与材料时间不符，故排除A见解”。作为开放性试题，“见解”可以是“赞成”材料中学者的盾激化等方面说明。行户向官府提供官府需要的物品及工役，还负责制订货物的项；单凭材料信息不能得出当时的东北成为解放战争的大后“认识”，也可以是“质疑”或“修改”材料中学者的“认识”。47.(1)原因：西方列强侵略加剧，民族危机加深，西学不断传播：价格，这反映出行会在某种程度上代表了官府的行为，其有利方，故排除B项；当时新中国尚未成立，故排除D项。45.(1)背景条件：各诸侯国纷纷实施变法；楚国面临内忧外患清廷实施“新政”，推行教育改革：中国民族资本主义经济初步于政府强化对工商业的管理，故选A项；材料中未体现政府31,C【解析】本题考查新中国经济建设，考查学生获取和解读楚悼王信任并重用吴起；吴起具有杰出才能和改革魄力发展，对科技人才需求增加：周学熙具有兴办实业和革新教育扩大工商业者的赋税和徭役负担，故B项结论从材料中得不材料信息的能力。根据材料“过渡所需要的时间'将很长”(8分)的个人志向。(7分，答出三点给6分，四点给7分》出，故排除B项；行会这些行为与工商业者地位的提高无关“使新民主主义的各种经济成分各得其所，都得到发展”“经济(2)简评：一方面，变法打击了传统贵族势力，肃清了吏治，提(2)简评：促进了中国教育文化事业的近代化转型；为民族资故排除C项；D项表述与材料主旨不符，故排除D项。得到恢复后”“然后建立重工业”可知，刘少奇认为当前中国应升了军队的战斗力，推动了社会转型，增强了楚国的影响力本主义经济发展创造了有利条件。(4分)未完全摆脱中体西27.B【解析】本题考查明代内阁，考查学生获取和解读材料信首先完成国民经济的恢复工作，推动各类经济成分共同发展(4分)另一方面，吴起最终为旧贵族所害，变法遭受重大挫用思想的束缚，过于强调实业教育；无法从根本上改变中国半息、运用所学知识分析历史现象的能力。善于进言和敢于直然后再考虑建立计划经济模式，上述主张表明他对中国国情折。(3分)殖民地半封建社会的性质。(4分)》言的明代首辅李贤所言都不是他主动地进言，而是皇上有所有着清醒的认识，对经济发展的态度非常务实，故选C项；材【解析】本题考查吴起变法，考查学生获取材料信息、运用所学【解析】本题考查近代中国实业教育家周学熙，考查学生获取询问才言之，这说明内阁只是皇帝的一个辅助机构，反映出阁料表明刘少奇认为中国当前的主要任务是恢复国民经济，然知识、描述和阐释历史事物的能力。第(1)问，关于“背景条材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第(1)问，关臣对皇权的依赖，故选B项；虽然内阁不是法定的中央机构后再探索中国工业化道路，故排除A项；材料“新民主主义件”，根据材料“政治腐败，经济落后，国力衰弱”“遭到魏、赵于“原因”，根据材料“1901年，山东创办官立大学堂”“余奉命但是并不表明内阁不具有合法性，故排除A项；材料信息不经济是一种过渡性质的经济'，‘过渡所需要的时间'将很长”韩等国进攻，无力抵挡”“楚悼王任命吴起为宛（今河南南阳）后，订章程，聘教”“1903年，周学熙奉委为直隶工艺总局总能表明明朝中央行政效率低下，故排除C项；D项与材料主旨表明刘少奇主张此时中国不要急于进行社会主义改造，故邦守”“楚悼王任命吴起为令尹”“根据楚国‘大臣太重、封君太办”“创办高等工业学堂…玻璃厂等”，再结合所学清末社会不符，故排除D项。除B项：材料“经济得到恢复后…然后建立重工业”表明中众'的状况进行改革”，再结合战国时期各国变法的相关知识，相关知识，即可从民族危机、西学传播、清末新政、民族工业、28.D国实现国民经济恢复后，在考虑推行计划经济模式，故排除即可从变法潮流、楚国形势、国君支持、个人素养等方面进行个人志向等角度进行简析。第(2)问，关于“评价”，根据材料解法猎得D项。概括。第(2)问，关于“简评”，根据材料“凡是封君传到第三代“中国近代北方工业之父”“订章程，聘教，所有功课以中学【审题】①关贺信息：“普通事件”“历史的转折点”。32.C【解析】本题考查雅典民主政治，考查学生获取和解读材的就收回其爵禄，…要求官吏私不害公’，‘行义’而不计毁为体，西学为用”“重实学”“工艺成绩斐然”“计划创办高等工②突破口：“普通事件”“历史的转折点”涉及的是鸦片成争的料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料“训练誉”“大败魏军”“引起各诸侯国的震惊”“乱箭射杀了吴起”，再业学堂…玻璃厂”“开设考工厂”“鼓舞商情”“激发工业家之地位。青年人在现实生活中如何担当、追求和成功”“起到了人格榜结合变法的“条件”及所学战国时期的相关知识，即可从打击观感”等，再结合所学有关20世纪初中国社会的知识，即可从③思维路径：随着事件的推移，人们对鸦片战争的认识由“普样的作用”可知，智者给青年人提供的辩术等知识，提升了学贵族、肃清吏治、提升军力、社会转型、增强影响、个人遭遇、改教育文化变革、民族工业发展、中体西用思想、中国社会处境通事件”到“历史的转折点”，这反映了人们对鸦片战争认识的生的素养，这与当时雅典民主政治的发展要求相契合，故选C革挫折等角度从历史意义和历史局限两个方面作答】等角度进行评价。深化。项；公元前6世纪初，梭伦改革为雅典民主政治莫定了基础，【解题】A项表述绝对，故排除A项；材料反映的不是不同学所以智者的职业活动“推动雅典民主政治的勃兴”与史实不者对鸦片战争的评价，而是对鸦片战争认识的逐步深入，故拥符，故排除A项；材料不能体现智者对公正义的关注，故排除B项；C项与材料主旨不符，故排除C项。除B项；智者的活动体现了人文精神，但不能“体现人对真理22日B防吏75