重庆市巴南区2024届高考诊断考试(一)语文试题

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9、2023-2024巴南试卷
10、2023-2024巴南区期末考试

续表数字人文不仅为文本处文章第五段：数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重理提供了新的手段和方由文章第五段中的相关信0要的是…透过这类问题，可以获得观察超长历史时段息可知，选项与原文表述法，而且为人文研究提文化现象的新视角。致。供了新视角。2.A(3分)》【考查点】本题考查分析论点、论据、论证方法的能力。【解析】选项标注题眼分析推断为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本”表述错误。原文第二段文章区分“计数”与“理解”，是为了“计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是‘计数’，而非‘理解'”对A论证计算机不能处理某些特定类型“计数”与“理解”做出了区分，其目的是论证第一段中的“弄清计算机的的文本。远读与人的细读之间的差别”，而非论证“计算机不能处理某些特定类型的文本”。由原文第三段“例如，数字人文学者米歇尔等人对…这属于前者”“正如文章转述数字人文学者米歇尔本人米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观B的说法，有助于论证应该更全面地研究提供了证据…是有挑战性的”中的“例如”“正如…所说”可看待远读。知，原文运用了举例论证的方法，“前者”即远读中的第一类，“为人文材料的宏观研究…”则有助于论证“应该更全面地看待远读”。文章第四段讨论单篇文本层面的问题，对由原文第四段“需要补充的是，当考察单篇文本的文本特征…上述对文本集前文补充论证，使得论证更加周密。合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的”可知，第四段内容是对前文的补充论证，弥补了人们对单篇文本的片面看法，故而使论证更加周密。文章同时肯定计算机远读和人的细原文第三段“远读是数字人文的基石”“对远读结果的解读，仍然要依赖学D读的作用，有助于避免人们对远读的者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解”肯定了计算误解。机远读和人的细读的作用，也避免了人们对远读的误解3.D(3分)【考查点】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。【解析】选项标注题眼分析推断人文研究的主体，在数字人“实现了从具体的学者个人向计算机的转变”将未然变已然。由原文第一段“一种文中实现了从具体的学者新的人文研究形态应运而生，这就是‘数字人文’”可知，“数字人文”还只是刚出A个人向计算机的转变。现，并未实现“从具体的学者个人向计算机的转变”。远读不是要深化对文本内“远读不是要深化对文本内容的理解”无中生有。由原文第三段“大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文B容的理解，而是要发掘文本本集合内在结构特征的揭示”可知，远读是要发掘文本集合整体统计与内在结构的集合的共同形式特征。共同特征，但原文并未提及“远读不是要深化对文本内容的理解”。数字人文的价值，在于将历史选项对数字人文价值的说明曲解文意。由原文第五段“数字人文不仅仅是新的手C上未被注意和阅读的文本都段和方法，更重要的是…透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角”可知，其价值有两个方面：一是提供新的手段和方法，二是获得观察新进行数据化并做研究。视角。和人的细读相比，远读的理由原文第二段“要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为‘数据0念和做法体现出大数据时化'”可知，大数据时代“自然语言文本”与“代数模型和概率模型”的转换过程即体代文理融合的跨学科取向。现出“文理融合的跨学科取向”。(二)实用类文本阅读【文本解读】文本由一则含图的理论材料和两则具体的事例材料组成，主要围绕粮食安全的话题展开。材料一按照时间顺序阐述了我国在粮食安全方面取得的成就，从解决吃饭问题到走出了一条中国特色粮食安全之路，体现了我国对粮食安全的重视；材料二和材料三分别以山东省临胸县和江西省江下村为典例，先说明其在农业生产上存在的问题，然后列举了其对农田进行改造、建设的措施，从而赋能粮食安全，为我国粮食安全发展提供了宝贵经验。60母卷·2021年全国乙卷·语文